蘇格拉底式問話
Socratic questioning
什麼是蘇格拉底式問話?
蘇格拉底式問話是認知治療的核心策略之一:治療師不直接指出想法哪裡不對,而是提出一連串循序漸進的問題,幫個案留意原先忽略的資訊,自己重新評估舊結論或得出新看法[1][2]。
兩種提問目的
引導發現的四個階段
重新評估或形成新想法,再到生活中試試看
點選任一卡片檢視說明。
改變想法 · 提問者已有答案 提問者看出對方想法的漏洞,用一串事實性問題把對方引到預定結論,例如「那你還能說自己一無是處嗎?」。對方也許會附和,但 Padesky 根據臨床經驗認為,單靠指出邏輯漏洞,很少帶來持久的改變。
引導發現 · 出於好奇,不預設答案 提問者真心想了解對方怎麼看,跟著回答走,常常不知道最後會走到哪裡。結論由個案自己得出,往往更貼近他的處境。目標是讓個案學會檢驗想法的方法,而不只是此刻想通。
資訊性提問 · 先問具體的 問對方答得出來的問題,把注意力引向與困擾有關、卻在當下視野之外的資訊。通常先請對方說清楚意思、舉出具體情境,再慢慢走向較概括的層次。
傾聽 · 聽答案,也聽意外 提問之後要認真聽,包括意料之外的回答、特別的用詞和比喻。Padesky 說,如果從不對個案的回答感到意外,可能是問題不夠好,或是沒有認真聽。
整理摘要 · 把新資訊串起來 每隔幾分鐘整理一次,重要的部分請個案寫下來。整理讓雙方核對理解是否一致,也讓零散的新資訊合在一起被看見。Padesky 認為,整理得太少是常見的失誤。
綜合性提問 · 把新資訊用回原來的想法 最後請個案把新資訊用到原來的結論上,重新評估它,或形成新的想法,並計畫在生活中怎麼試試看,例如做一個行為實驗。這一步常被省略,引導發現也就停在半路。
圖分上下兩部分。上方兩張並排的卡片:左邊「改變想法」,提問者心裡已有答案,用一串問題把對方引向預定結論;右邊「引導發現」,提問者出於好奇,不預設答案,結論由個案自己得出,右邊這張標示為本頁所指的做法。下方是由左到右的四個階段,以箭頭相連:資訊性提問(示例:「『什麼都做不好』指哪些事?最近有做成的事嗎?」)、傾聽(留意原話、比喻和情緒)、整理摘要(把談到的新資訊串起來)、綜合性提問(示例:「把這些放在一起,你怎麼看那句話?」)。最後一個階段有一條虛線指向「重新評估或形成新想法,再到生活中試試看」。
儲存為圖片(PNG) 圖解靜態圖以 CC BY 4.0 授權,標示出處並連結回本頁即可轉載。 轉載說明
要點
舉個例子
王女士的企劃案沒通過,她說:「我什麼都做不好。」諮商師沒有反駁,先問「什麼都」指哪些事,又問最近有沒有做成的事。她想起上個月帶新人完成專案。諮商師整理後問:「把這些放在一起,你怎麼看那句話?」她說:「是這份企劃沒做好。」
常見誤解與侷限
它常被理解成用一連串問題把對方「問倒」,逼他承認想錯了。Padesky 認為,好的蘇格拉底式問話是引導對方自己發現,提問者事先並不知道答案[1]。證據也有限:現有研究只看到它與下次會談症狀變化的關聯,還沒有研究檢視治療結束時的效果[4]。
參考來源
- 1 Padesky, C. A. (1993). Socratic questioning: Changing minds or guiding discovery?. Keynote address, European Congress of Behavioural and Cognitive Therapies, London. 檢視來源
- 2 Braun, J. D., Strunk, D. R., Sasso, K. E., & Cooper, A. A. (2015). Therapist use of Socratic questioning predicts session-to-session symptom change in cognitive therapy for depression. Behaviour Research and Therapy, 70, 32–37. doi:10.1016/j.brat.2015.05.004
- 3 Vittorio, L. N., Murphy, S. T., Braun, J. D., & Strunk, D. R. (2022). Using Socratic questioning to promote cognitive change and achieve depressive symptom reduction: Evidence of cognitive change as a mediator. Behaviour Research and Therapy, 150, 104035. doi:10.1016/j.brat.2022.104035
- 4 Overholser, J. C., & Beale, E. (2023). The art and science behind Socratic questioning and guided discovery: A research review. Psychotherapy Research, 33(7), 946–956. doi:10.1080/10503307.2023.2183154
最近一次對照來源核對:2026年10月28日